2024新余的中专学校有：江西科技中等专业学校、新余技师学院、新余特种防卫学校、江西冶金工业学校、江西中山电子计算机中等专业学校、新余司法警官学校等中专学校。

一、2024新余中专学校名单一览表

二、2024新余中专学校简介

1、江西科技中等专业学校

江西科技中等专业学校成立于1986年，1995年经市教育局批准，成立新余中等专业学校。2004年经江西省人民政府批准升格为普通中等专业学校，学校位于新余市高新区渝东大道，是省级重点中等职业学校。学校主要为社会发展培养各级技能型人才。学校占地面积120余亩，建筑面积26977平方米，学校固定资产总额3985万元，实习实训设备总额1615万元。业内已形成铁路类、电子商务类、和社会服务类三大专业体系，“以就业好、好就业”响誉社会，是有志青年求学成才的理想学府。

学校学生人均设备值为2.27万元，较上年有较大幅度的增长，学校共有图书65500册，能满足校内学生的阅读需求。2017年学校新建1间计算机基础教室，舞蹈室，供电实训室、千兆主干校园网和多媒体教室等现代化教学系统，满足现代化教学需要。，目前学校生均实训实习工位数0.9个，按照“教学、实训”一体化要求新建立了2个校内实训基地：华铁铁路运输服务实训基地和金利达电子商务实训基地。校企合作校外实训基地1个：深圳实邦智能工程实训基地。下一步学校将进一步推动信息化校园建设。

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学目标，认真做好毕业生的就业安置工作。我校2017年毕业生人数12人，就业率100%，对口就业率75%。

2、新余技师学院

新余市职业教育中心(新余技师学院)创办于1979年，是我市唯一一所市属公办中职学校，是国家重点中职学校、国家重点技工学校、国家中职教育改革发展示范校，2012年3月经省政府批准设立新余技师学院，实行两块牌子办学、一套人马管理。

学校现有占地面积82.8亩，总建筑面积45711.35平方米，固定资产8705.96万元，实训设备总值2502.076万元，开设了以数控技术为核心，模具、汽修、电子、电气、3D打印为延伸的机电类专业群和以学前教育为主，电会、酒店管理、工艺美术、电子商务、航空服务、计算机为辅的现代服务类专业群，形成了以对口天津单招为主的特色高考重点班。

学校拥有教职工216人，其中在编138人，专任教师121人，兼职教师73人，高级职称专任教师47人，“双师型”教师61人。全日制学生4236人，累计为社会输送2.5万余名中高级技能型人才，开展各类职业培训共计1万余人次。

3、新余特种防卫学校

新余特种防卫学校于2016年由赣西高级职业中专学校改名而来。学校创办于1986年,从办服装厂和培训班起步,逐步发展成为企业集团公司和学校于一体、“厂校结合”为特色的“既出产品、又出人才”的学校。在不断总结办学经验的基础上,积极促进学校上档次、促发展,上台阶。学校走过了三十多年的发展历程,目前中职在校生61人,总资产近1.3876亿元的办学规模。现开设数控技术应用、模具制造技术、汽车运用与维修、会计电算化、计算机应用技术、服装设计与工艺、法律事务等7个对接市场的专业,建校以来为社会培养、培训各类高技能应用型人才6万多人。学校办学成果获得了党和政府的表彰及其社会的认可,先后被评为“中国诚信建设示范单位”、“江西省综合治理工作先进单位”、“新余市德育先进学校”等在内的国家、省、市各级各类荣誉称号和获奖项达100多(次)项。中央、省、市等20多家新闻媒体对我校的办学特色作过报道。

新余特种防卫学校于2016年由赣西高级职业中专学校改名而来。学校创办于1986年,从办服装厂和培训班起步,逐步发展成为企业集团公司和学校于一体、“厂校结合”为特色的“既出产品、又出人才”的学校。在不断总结办学经验的基础上,积极促进学校上档次、促发展,上台阶。学校走过了三十多年的发展历程,目前中职在校生61人,总资产近1.3876亿元的办学规模。现开设数控技术应用、模具制造技术、汽车运用与维修、会计电算化、计算机应用技术、服装设计与工艺、法律事务等7个对接市场的专业,建校以来为社会培养、培训各类高技能应用型人才6万多人。学校办学成果获得了党和政府的表彰及其社会的认可,先后被评为“中国诚信建设示范单位”、“江西省综合治理工作先进单位”、“新余市德育先进学校”等在内的国家、省、市各级各类荣誉称号和获奖项达100多(次)项。中央、省、市等20多家新闻媒体对我校的办学特色作过报道。

学校健全了校企合作管理机制,制定了《校企合作管理办法》《订单培养管理办法》等11个校企合作专项制度,校外实训基地12个,开设企业冠名班6个、“企业课堂”班5个;企业参与新建校内实训室12间,实训室19间。校企紧密合作,实现了“五对接”(文化对接、专业对接、标准对接、岗位对接、评价对接)和“五共同”(共育人才、共研标准、共建基地、共享资源、共商评价),促进了教师实践能力与专业教学水平提升相结合,学生专业知识与岗位能力提高相结合,校园文化与企业文化渗透融合相结合,实现学校、企业、学生“三赢”。